六(1)班在讨论什么呢?你一言我一语,像是一个小小辩论赛。别急,走进我们的课堂听听就知道了――

一字激起千层浪

• 在学习《观书有感》这首诗时,细读全诗之后,有同学问:诗的题目是《观书有感》,可诗中连个“书”字都没有,全写的是池塘中的水,诗题何不改成《观塘有感》?
  可谓一字激起千层浪,同学们一时意见各异。我建议同学们细细品读之后再各抒己见。
  一部分同学认为诗题应改为《观塘有感》。理由一:这首诗就是写观塘所见和观塘后产生的联想。理由二:诗中一个字都没有提读书,就算诗里包含着关于读书的体会,也是因为观塘才产生的。
  另一部分同学认为诗题不能改。理由一:诗人在池塘边读书,看到池塘像一面镜子一样,天光和云影倒映在水面上,在水中闪耀浮动;源源不断的活水流进池塘,所以池塘里的水才这么清。于是,便借池塘抒发他对读书的体会:读书也和池塘一样,要想知识渊博,就必须多读书。这是借物抒怀。理由二:其实诗人的目的就是借池塘告诉我们读书的道理,一个人要想永远都有学问,就得不断地“充电”,就像池塘要想永远清澈,就要有源源不断的水。
  几个回合下来,同学们都对诗题用《观书有感》没有异议了。

一字再掀一重浪

• 可我有异议。我在查阅了各种资料后得知,这首诗不仅是表达作者读书的体会,同时也是他研习书法的体会。作者朱熹不仅是一位思想家,他的书法同样享有盛誉,所以诗中“书”也可以理解为“书法”,“观书”理解为“观阅书法”。我们不妨把这首诗试着看作是观摩品味书法作品的感受,换一种角度来解读:
  半亩之大的方形池塘如同打开一面镜子(比喻一方书法作品展开)。
  池塘水面上荡漾着天空的光彩和浮云的影子(比喻纸上的留白与书法线条相映成趣,飞扬生动)。
  要问这池塘它为何这样清澈呢(这书法作品何以如此清新隽永呢)?
  那是有活水不断从源头流来啊(那是在于书写者内心源源不断的艺术灵感注入啊)!
  这样看来,以源头活水形象地比喻丰富的书法艺术灵感,很符合书法艺术创作的特色。有兴趣的话,同学们还可以试着用同样的方法,解读他的另一首《观书有感》:
• 《观书有感》其二
  昨夜江边春水生,
  艨艟巨舰一毛轻。
  向来枉费推移力,
  此日中流自在行。

(《观书有感》,苏教版小学语文教科书六年级上册)